I processi di integrazione nella comunità educante

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Lo sviluppo industriale della società del XX secolo è andato generalizzandosi con ritmi sempre più intensi le vertiginosi. Sospinto dall’impulso della civiltà del consumismo, ha trasformato i bisogni individuali, le forme ed i rapporti sociali, il comportamento del singolo e l’organizzazione della società, rivedendo e mutando ordini gerarchici di valori tradizionalmente indiscussi, quale quello della scuola e della famiglia, in quanto centri di socializzazione e sviluppo. I processi di crescita ed adattamento del singolo, infatti, hanno inizio nel nucleo familiare e proseguono, in parallelo, nel contesto scolastico e comunitario. Cosa può dare unitarietà e continuità al processo educativo, e facilitare l’adempiersi del diritto allo studio nell’alunno normodotato e diversabile? Una soluzione risiede nelle molteplici forme di collaborazione fra scuola, territorio e servizi sociosanitari; per questa ragione il tema della mia ricerca è volto ad esaminare tali relazioni interistiuzionali. Ciò che auspico, al termine della ricerca, è trovare un punto di incontro tra un sociale individuale, costituito da singoli alunni frequentanti la scuola dell’obbligo, con bisogni propri ed aspettative, ed un sociale politico-istituzionale, rappresentato dalla scuola, dalle politiche sociali e dalle strutture adiacenti al territorio.